不同气质的孩子，需要不同的教育

01

有人说，每个孩子来到这个世界上都带着自己独特的气质。

当这种气质遇到了相契合的教育，孩子就会迸发出巨大的潜能成长为优秀的自己。

当遇到了违背这种气质的教育，他就会出现各种各样的行为问题、心理问题从而破坏亲子关系，甚至酿成惨剧。

2017年6月10日，一个叫小斯的18岁男孩定时发布自杀信息。

6月13日上午，小斯的遗体在四川达州市渠县的渠江河面上被找到。

从小斯留下的遗书中，我们可以得知：

父母从小对他实施打压和棍棒教育，尽管他从小成绩十分优异，可是仍常常避免不了被打骂的遭遇。

考98分要被骂，吃饭打嗝要被打，夹菜姿势不对也要被打······

小斯很反感这种严厉的教育方式，于是他尝试着通过不学习来引起父母的重视，然而父母不倾听他的内心声音，更别谈给他解释的机会，他们一边骂他浪费钱，一边直接帮他转学。

小斯对父母这种绝对权威的教育方式很绝望，他遗书中多次强调“感受不到父母的爱”“父母的教育方式太可笑”。

最后，更赌气地说：我的尸体，不用埋了，要么烧了，要么扔了，别把我拿回去，心烦！

很多网友面对小斯遗书里的控诉，怒斥孩子父母说：

“有种鸟很讨厌，自己飞不起来，就在窝里下个蛋，要下一代使劲飞。”

小斯的父母“望子成龙”思想固然有可能将孩子逼上绝路，但是，在我看来，造成这场悲剧发生的，更多是父母对教育的不经思考——

即不了解孩子的天生气质，直接固执地套用单一的教育观念和模式去教育，且不思考和总结这种方式是否适合孩子成长。

02

这种对教育的不经思考，并非是个案，而是绝大多数父母都会出现的问题。

我想，二胎家庭的父母对此可能感受会更深。

我曾遇到这样一位家长，她当初生二胎的时候，信心满满。原因是她家的大宝懂事、大方、得体，经常受到邻居、老师、甚至陌生人的夸赞。

她觉得自己在教育上特别有经验，也一定可以带好二娃。

然而，几年后，二娃令她失望了。

性情暴躁、习惯性撒谎、经常在外面和小朋友打架。

她常常被气哭，面对好友调侃是不是对大宝偏心才造成二宝性情恶劣时，她差点吐出血，委屈嚷嚷着：一样的教育，一碗水端平，可孩子就是不一样，我能怎么办？

其实，这就是典型的对教育的不经思考。

对大宝合适的教育方式，套用到二宝身上就未必有效。

每个孩子天生气质和性格不同，对人对事对学业的态度也各不相同。

因此，面对不同气质的孩子，一定要采取不同的教育方式。

这也是为什么绝大多数的教育者一直强调要“因材施教”的缘故。

03

那么，如何甄别孩子的气质？孩子的气质又分为几种？每种不同的气质又该如何教育？

按照托马斯和切斯（Thomas and Chess）的系统研究，甄别孩子气质有9个维度：

即生活水平、生活节律、注意分散度、趋避性、适应性、注意广度和持久性、反应强调、反应阈限、心境等。

根据这9个维度，他设计出了9种类别的问题，在这里，为了方便家长们对号入座，判定孩子的气质，娇妈将其拆分成16道题，家长们可进行测试：

1.换尿布、穿衣、吃东西、玩耍时是否好动；（是得1分，偶尔0.5分）

2.睡眠、吃饭、大小便是否规律；（否得1分，偶尔0.5分）

3.玩耍时用其他物品吸引他是否分心；（否得1分，偶尔0.5分）

4.没有给他想要的东西是否哭闹；（是得1分）

5.初次用奶瓶是否喜欢；（否得1分）

6.接近陌生人是否喜欢；（否得1分）

7.换尿布是否愿意；（否得1分）

8.以前没有吃过的食品是否愿意吃；（否得1分）

9.想吃奶时是否接受喝水；（否得1分）

10.对喜欢的玩具是否玩很长时间；（否得1分，偶尔0.5分）

11.是否坚持玩智力玩具直到最后完成；（否得1分，偶尔0.5分）

12.饥饿时低声哭泣还是大哭；（大哭可得1分，不哭0.5分）

13.从头顶穿脱衣服是否无所谓；（否得1分）

14.对声音反应是否迅速；（是得1分）

15.喜欢和不喜欢的实物是否被人拿走时会在乎；（是得1分，偶尔0.5分）

16.吃完奶后无缘无故烦恼；（是得1分）

得分对应气质：（0-3分）粘液质；（4-7分）多血质；（8-13分）胆汁质；（14-16分）抑郁质；

· 这4种不同的气质又有何性格特点呢？

粘液质：被动的、谨慎的、有思想的、安宁的、克制的、可靠的、温和的、镇静的；

多血质：社会化的、开朗的、健谈的、易有反响、悠闲的、活泼的、无忧虑的、善领导的；

胆汁质：易怒的、不安定的、进攻好斗的、易激动的、易变的、冲动的、乐观的、主动的；

抑郁质：文静、不好交际、保留己见、悲观的、冷静庄重、严峻的、焦虑的、心境被动；

当然，以上的这四种气质是绝对化的，大多数孩子都是不同气质维度的组合，只是都会有某一种气质相对凸显。

· 那么，要如何针对孩子的气质进行针对性教育呢？

首先，我们的教育中，往往会多种教育方式并施——如挫折教育、规则教育、鼓励教育、爱的教育等。

· 那具体要哪种教育方式为主，其他教育为辅？

1.如果孩子的气质中，粘液质比较凸显，那么，家长要以鼓励教育为主。

这类孩子恬静、沉着而稳重，但可能迟钝、萎靡不振。家长需要不断地对其进行鼓励和支持，才能让孩子找到信心和自我，逐渐地提高学习和做事的效率。

2.如果孩子的气质中，多血质比较凸显，那么，家长要以挫折教育为主。

这类孩子活泼、亲切主动，但可能轻率、肤浅、冲动。家长平时可尽可能多地带孩子参与挑战性的活动和项目，如攀岩、穷途旅行等。因为爱表现，挫折是少不了的，家长一定要教会孩子面度挫折时的能力，才能让孩子更客观地认知自己，更乐观地看待未来生活。

3.如果孩子的气质中，胆汁质比较凸显，那么，家长要以规则和底线教育为主。

这类孩子精力旺盛、性情急躁、易于冲动，尽管反应敏捷但准确性差，情绪容易失控，因此，家长要教会孩子自控的能力，平时多和孩子强调规则的意义，以及做人做事的底线，避免在情绪失控中做出悔恨的事情出来。

4.如果孩子的气质中，抑郁质比较凸显，那么，家长要以爱的教育为主。

这类孩子感情深刻而稳定，但表现得孤僻、羞怯、郁闷。相比起其他孩子，这类孩子更需要看见、听见爱的表达。只有父母及时地对孩子表达关爱，这类孩子才能内心充盈，具备力量和乐观去看待世界，去与世界相处。

总之，孩子们无论带着何种气质出生，他们生来平等，也各自独特。

没有优劣、好坏之分，他们只是不同，需要的教育也不同而已。

04

另外，需要特别提醒的一点是：教育是具有双向性的。

只有“教孩子”与孩子的“反馈”相结合才会有最完美的教育效果。

记得《少年说》中，一个女孩对母亲打压式教育不满进行控诉。

女孩带着哭腔说：我说了我不适合这种教育方式，可是你们老是用“别人家孩子”这样来打击我，我就会一直认为自己很差的。

然而，母亲却固执地认为孩子的性格就适合这样的教育方式。

在这里只想说，你所欣赏的别人家的孩子再好，那也是别人家的，是别人家的父母做到位了。

当你不愿用心去了解自家孩子的特质，认真去思考自家孩子的反馈，再对自己的教育进行反省和总结，并找到更适合孩子的教育方式时，再好的孩子，都会被埋没。如前文中的小斯。

知名教育者李岫云曾说：父母是孩子们的启蒙教师，孩子是父母的一面镜子。

好的教育，应该是父母通过孩子这把镜子，去不断地发现问题、修正问题、挖掘问题，并不断自省和改进。

再者，父母是孩子的老师，孩子又何尝不是父母的老师呢？

我们总以为我们在教孩子，却忘了孩子也在教我们。

所以，在此希望所有的父母都能放下家长的高姿态，用心去了解孩子的天生气质，在教育中重视孩子的教育反馈，及时修正对孩子的教育。

希望在孩子变得越来越优秀的同时，为人父母的我们，也可以变得越来越通透可爱。